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巾帼建功杏坛花

——记全国高中地理教材实验区优质课评比第一名、

济南市地理学会会员、济南中学青年教师刘欣

刘欣老师课间与学生们亲切交流

刘欣出生在一个教育世家，父亲、祖父都是教师。她从小耳濡目染，受家庭两辈教师的熏陶，参加高考填报志愿首选的就是师范院校。2004年，刘欣以优异成绩毕业于山东师范大学地理系，她怀着对教育事业的满腔热情和对未来的美好憧憬，如愿以偿的接过了父辈曾经用过的教鞭，成为了山东省济南中学的一名高中地理教师，从此与教育结下了不解之缘。

适应篇——感激与拼搏

刚刚走上三尺讲台，一开始就面对高中七个班的地理教学任务，刘欣既欣喜又忧虑，欣喜的是学校领导对自己的信任，忧虑的是自己的教学生涯才刚起步，教学业务还不熟悉，能胜任这份工作吗？

从受人教育到教育人，需要一个适应过程。就在刘欣感到压力和困惑的时候，济南中学适时推出了青年教师培养计划，实施了“135”工程（即：一年成为合格教师，三年成为成熟型教师，五年成为教科研型教师），不仅为青年教师制定了专业化成长的目标和规划，还不失时机地开展了青年教师“拜师”活动，为青年教师的成长创造了协作、交流、学习、互助的平台。刘欣的激情再次被催化，她就像迷途的小舟，突然找到了那闪亮的灯塔。自此，她对工作涌现出更大的热情，积极主动地与老教师、学生和家长接触，在与他们的交往中积累经验，体验教师角色，提高教师意识，不到一个月，她就由一名刚毕业的大学生转入到了教师角色。

俗话说“万事开头难”。参加工作以来，她倾情于教育事业，深爱着的她的学生，因为有爱就有了更多战胜自我、挑战自我的勇气和力量——备课时间上，她不厌其长；涉及范围上，她不厌其广；教学境界上，她不厌其远；情感投入上，她不厌其深；传授知识上，她不厌其精；培养能力上，她不厌其活。由于她进入教师角色快，适应能力强，再凭借她年轻人的活力和亲和力，在课堂上她能极大地调动起学生的学习兴趣，出色完成教学任务。课下，她摇身一变，又成了学生们无话不谈的“知心姐姐”。

不知学生们是因为喜欢她的课才喜欢她，还是因为喜欢她而倾心于她的课。但有一点我们清清楚楚地知道：用真心铺就的教育之花，有汗水作浇灌，有恒心作养料，必定香花弥漫。参加工作第一年，她就赢得了同学们的爱戴，领导的满意，同事们的赞许，教学成绩在整个年级也是名列前茅，获得了“满堂彩”。

成长篇——虚心与奋斗

为了熟练掌握教学业务，尽快成为一名优秀教师，她依托学校的名师培养计划和实施的青年教师“135”工程，潜心求教，拜山东省教学能手、济南地理名师、济南中学地理教研组长李晓云为师，开始了她工作生涯的一次质变。

刘欣的教学生涯就该一帆风顺，她不但聪颖好学，还幸运的遇到了像李晓云这样的名师。提起她的师傅李晓云，在济南教育界可是响当当的人物，能有这样的师父指点，是很多人可望而不可及的。人们常说“名师出高徒”，这话还真不假，在这对“姐妹”俩身上得到了应验。一个愿学，一个愿教，造就了后来师徒俩同时登上了全国优质课评比的最高领奖台。

在刘欣的人生词典里从没有“骄傲”这个词，她在教学中勤学习，多讨教，勤反思，善总结。听课作详尽的笔记，课后认真分析总结是她的常态；主动邀请师傅和同学科老师听课，帮助查找课堂教学中的不足是她的一贯作风。她在成功路上总显得那么从容，一路走来，收获了一个又一个成功。

记得刘欣参加工作的第二年，她担任了高二文科班的班主任。这个班有几个“捣蛋鬼”在全校是出了名的，起初同事们都为这个看似弱不禁风的“小丫头”捏了一把汗，没想到一年下来，这个班在她的调理下成为了年级的先进班，她还被评为了学校的优秀班主任，大家都为她竖起了大拇指。其实，这背后的辛酸只有她自己最清楚。第一次担任班主任工作，面对性格多样、家庭情况复杂、调皮捣蛋的学生，她也曾经感到畏惧过，胆怯过，甚至想放弃过。战胜自我，相信自己能行的坚定信念始终支持和鼓励着她。为了做好班主任工作，刘欣一方面通过书籍、网络增强自己的班主任管理经验，另一方面向身边的优秀班主任虚心求教，借鉴吸收，探索适合自己的班级管理路子。于是，经常看到她与学生促膝长谈的身影，常常听到她与家长电话交流的声音。她用自己的坦诚、爱心、亲和力，拉近了与学生的距离，感染了自己的学生。学生们因为爱戴这位可亲可敬的大姐姐，也接受了这位用心良苦的良师益友，班级管理工作很快理顺了，她管理的班级总会成为全校公认的放心班。

成熟篇——成功与收获

俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。刘欣的课融合众家之长，构思巧妙，形式活泼，整堂课都会妙趣横生，引人入胜，形成了活泼新颖的教学风格。学生们听刘欣老师上课感到轻松愉快，她把研究性学习模式成功地引入了课堂教学之中，让学生学会自主学习，而自己是穿针引线的人。她在教材处理上，既立足于教材，又不拘泥于教材。她在教学中从不轻易地给学生以结论，而是给学生创造一定的情景材料，联系具体事例，让学生进行思考、分析、探究，并在此基础上加以梳导，从而让学生自己得出结论。这样做既引起了学生的兴趣，又加深了学生对知识点的理解，最重要的是使学生掌握了分析问题、解决问题的能力。

近年来，随着刘欣教学业务的日渐成熟，她在指导老师李晓云的帮助下，不断总结教学经验和学科教法成型定位。师徒俩一起研究新课程改革背景下的高中地理教学模式，探索出了一套“情景创设——案例探究——主干梳导——知能拓展”的地理课堂教学模式，她实现了知识能力由单一型向综合型转变，教学方法由经验型向科研型转变，专业化成长由普通型向专家学者型转变，成为一名科研型教师。

她执教的公开课，多次获得济南市高中地理学科优质课比赛一等奖；济南市优秀课件评比一等奖。2008年11月13日，刘欣代表山东省参加了全国高中地理教材实验区优质课评选大赛，执教的《地域文化与城市发展》一课，获得了第一名，并代表参赛选手在颁奖大会上作了参赛感言。来自全国教材审查委员会委员、北京师范大学、天津师范大学教授、各省市教研员组成的评委专家组给予她很高的评价。她的指导教师李晓云也同时获得了优秀指导教师奖，师徒俩同时登上了最高领奖台。

2006年，刘欣参加了济南市教育科学‘十一五’规划课题《参与式教学法在中学地理教学中的行动研究》课题研究工作，取得了可喜的研究成果。她撰写的《济南市2000年生态足迹研究》等论文发表在《中国可持续发展》、《济南市2005年学术年会论文集》、《济南教育》等国家、省、市级刊物上。她多篇论文在省级论文评比中获一等奖，论文《荡起学生研究性学习的双桨》获山东省2006年中小学教育科研优秀成果评选活动一等奖；《地理课堂中双语教学研究》获省级论文评比一等奖；《在地理课堂中参与式教学的应用》获济南市论文评比一等奖；《探索鲁尔，探索未来》在中国地理学会、地理教育杂志社联合举办的第七届“创新杯”全国地理教研论文评选活动中获一等奖。现在刘欣已经成为所在学校发表论文最多的青年老师之一，被同事戏称为“论文大户”。

真是功夫不负有心人，一分耕耘就有一分收获。刘欣老师的教学经验、情感、信念在日复一日、年复一年的学习、实践、创造中积淀、升华，把她所耕耘的这片园地润泽得清澈透明、芳香阵阵、硕果累累。我们有理由相信，刘老师通过自己的不断进取，将在教书育人这方神圣土地上写下自己更加辉煌的一笔。（郑佐文）