和学生家长聊聊孩子

四．高中阶段的教育

    旺盛健康的根脉是人生之树枝繁叶茂结硕果的永不枯竭的源泉。

孩子上了高中，这是好事，但这一步一定要走好。上高中就是为了上大学，华山一条路，这是由我国现行的初中教育分流所决定了的。可是高中三年一事无成的人太多了，济南市区有的学校一千多毕业生只有几人能上重点大学就是明证，这不只是孩子个人的问题，还是教育资源的极大浪费。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是千古良训，必须时刻牢记付诸实行。只要有坚定的信念，就一定有用功学习的决心和行动，有志者事竟成，没有实现不了的目标。

上高中的要求概括起来就是“一个中心两个基本点”。这个要求在我们多年的实践中证明言简意赅确实管用，教师依此组织教学，学生依此进行学习，家长依此配合学校和老师做工作。一个中心就是以高考为中心，前面说过了，根据全日制高中的办学要求，全日制高中的主要任务就是向高一级学校输送合格毕业生。两个基本点一是严谨做人，一是严谨治学，做一个德才兼备的人，有了德有了才才是一个大写的人字。严谨做人放在首位，就是根据我们国家的教育方针，使学生修身养性，做合格的人才，做合格的公民，在政治上不出残品；严谨治学就是在学业上精益求精,不放过任何一个疑点，学懂学会学透，克服杂念，不想三想四，一心读书，明确上高中就是为了上大学，不上大学不上高中，进职业高中反而更好就业。收敛起自己的张狂之心，眼光放远一点，不要只看到自己的学校和济南市，要看到全省几十万考生，在这支庞大的队伍中找准自己的位置，定出切实可行的措施，一步步地往前奔，不要输在起跑线上。

孩子进入高一年级之后，首先要培养孩子和老师的感情。俗话说亲其师，爱其道。一个孩子只有亲近他的老师才能全心全意地接受老师的教导。但是目前由于一些不恰当的导向，把我们的孩子惯坏了，尤其是那种学生是上帝的说法的恶果在高中阶段表现尤为突出。有些孩子不是抱着学知识的态度看待老师，而是以自己的偏见为标准来找老师的茬，还以此沾沾自喜，结果可想而知。有一次一个高一年级的学生大吵大闹地跟着班主任进了办公室，我说“你小子吵嚯什么？”他说“他当着全班同学的面说我睡觉。”我说“他是谁，”他说“是俺老师”，“你不知道你老师姓什么？当初是谁说你孔老师（孔凡国）是全校最优秀的老师？”他说“我说的。”“那么孔老师怎么得罪你了？”“他在全班脏（济南话读四声，意思是损伤、损害）了我的面子。”“孔老师批评得对不对？”他说“对”，“既然对你还无理反缠，恐怕不是脏了你的面子，是脏了你的里子，你们年轻人自以为是、老虎屁股摸不得得那种臭面子，好象谁和老师吵闹谁才是英雄，那不是自尊也不是面子，那是阿Q式的国民劣根性，不让你睡觉是为了你的学习，你还大吵大闹拿着不是当理说，你小子还有良心吗？谁都把你当臭狗屎就好了？对你采取惹不起还躲不起的态度，你小子就彻底完了。你的里子不解决你永远进步不了。”不孬，这孩子最后还是接受了老师的教育，学习上也有很大进步。还有一个学生，本来我找他是为了他的学习问题，他来了之后口口声声要和我交流，交流就交流吧，这孩子是胡吹海旁，指手画脚，旁边的老师都看不下去了，插话批评他几句，他就和插话的老师吵了起来“你又不是俺老师，用不着你管。”受到老师的批评不但不反思，反而委屈得痛哭流涕，这就是所谓学生是上帝造成的恶果。除此之外还振振有词地大讲所谓XX老师不备课，不讲课等等道听途说无中生有的东西，最后我问他“你知道XX老师读了多少书？”他说“不知道”，我说“你知道XX老师怎样上课”，他说“不知道”，“你知道XX老师怎样批改作业？”还是“不知道”，“你知道XX老师的学生怎么评价他？”仍然“不知道”。“既然你什么都不知道，你还胡说八道？”他反问我“你知道吗？”我说“当然知道”，我一一地把这位老师的工作情况娓娓道来，这孩子才认识到错误，然后我问他信息的来源，结果全是道听途说，最后我严肃地向他指出这是造谣中伤，拿着鸡毛当令箭，如果是成人的话性质相当恶劣，使他认识到了问题的严重性。家长在和孩子交谈的时候对孩子过激的言论不要轻易否定粗暴对待，更不要听之任之甚至随声附和，要通过摆事实讲道理的办法来解决，既不能不让他说，也不能任其在错误的认知上滑下去，恰到好处地加以反诘和制止，进行正面引导，让他心服口服，这样才真正能做到亲其师爱其道。后来这个学生跑来找我认识错误，还好，学期末也有了一定的进步，虽然小了点，但毕竟有变化。今年我任教的班级中有两个学生成天拿着字典上课和我讲的东西对照，对照来对照去后来干脆不对照了，我和他们开玩笑“怎么失业了？”他们说光你个成氏字典就够了。我对他们说所有的老师上课都是兢兢业业的，没有人敢拿学业和学生开玩笑，唯恐备课不周。至于有点缺漏也是在所难免的，但是应当相信老师。还有一个学生，上课好不容易听到我读的一个字音不准，喜滋滋地在底下议论，我这个人读音不准是常事，但对于异读字、有疑问的字我是一定要查清楚的，课后我给这个挑茬的学生老老实实地上了一课，面对着字典这个找茬的学生无话可说。我给我的学生和学生家长强调，天底下最疼你的人是老师，老师这个称号的无私是任何人比不了的。你首先要相信老师，切莫用世俗的眼光来看老师，更不要采用对立的态度，否则带着有色眼镜看问题，认为老师是在巴结学生靠学生吃饭，我就不给你学，到头来一切都会打了水漂。咱们有些孩子就有这种那么可笑的想法，甚至有个别家长也有，有一位家长就说“俺这孩子你得哄着他，属顺毛驴的，不能戗着，他不给你学也扣你老师的奖金”，也就是在这种情况下，好多孩子从小就有了给老师学习的错误认识。要是小孩子还好说，到了高中真的是贻害非浅。其表现是班主任老师的课好好上，老师严厉的课也好好上，至于有些老师不够严厉或者说不厉害，他就不好好学，以至于到了高三不可收拾。最近在英雄山散步，碰到一些往届生，提起来就后悔不已，认识到成老师讲的都是真理，后悔错过了大好时光。当然老师不是神，在工作中不会不犯错误，但是给老师提意见出发点要端正，教学相长嘛，相信老师是会虚心采纳意见的。今年期末考试完了之后，有一个学生语文成绩考得不错，给我打电话报喜说“老师我可尝到甜头了”。我说我早就说过“早明白早受益，晚明白晚受益，不明白不受益，现在知道了还为时不晚。”只要老师学生和学生家长三股力量拧到一起就没有克服不了的困难。我们学校这么多年来的发展没有别的法宝，唯一的经验就是团结一致。比如我们要求学生不准留长发，家长就很支持，我们要求家长和老师保持联系家长也很支持。应该说现在社会上对老师的认识有偏差，实际上老师这个职业既不像某些人说的是天底下最光辉的职业，也没有像某些人想象的地位那么高，也不那么光辉。老师也是人，也有生老病死，也要养家糊口；老师也不是像某些人说的蜡炬成灰泪始干那么神圣，神化老师要求老师是天使的想法也很幼稚，实际上是对老师求全责备，把老师当作圣人不是抬高老师的地位，而是把老师放在鏊子上烤。老师也要吃喝住穿。最近有人把老师和农民工、妓女一起列为最敬业的人，这种说法的确是赤裸裸不带修饰。虽然刻薄，但从某个角度讲确实反映了老师的地位和敬业精神。抛去那些富丽堂皇的空话，说到底老师只是承前启后的人梯，把所学前人之知识无私地传授给后人而已，用自己的肩膀把后生推上科学的高峰，这就是老师。所以家长和老师交流的时候不要抱任何偏见，要认真听取老师的意见，平等地和老师交流；不要相信孩子的一面之词；也不要说俺是没办法了，都交给老师了；同时要把孩子的优缺点及爱好等都要毫不保留地开诚布公地和老师交流，以期达到共同对孩子负责收到最好的教育效果。

进入高一年级的学生，由于对高中生活还没有认识，多数学生容易产生松口气的思想，以为离高考还远着呢，还有的学生死抱着初中那一套陈腐的学习方法不放，认为高中和初中一样，突击一下就能考出好成绩，到高三再努力也不迟，这些想法都很幼稚，相当一部分学生是这样想的也是这样做的，因而在成绩面前他们败下阵来。我经常给他们敲重锤，对他们说按说年轻人应该生动活泼年轻有朝气，但是很遗憾，你们是愚昧落后顽固保守。所谓愚昧，上高中了还学习目的不正确，认为是给他人学的，在家应付家长，在校应付老师，最后是陪着太子读书白白应付了自己，可怜的是高一的学生竟然连陪着太子读书这句话都不明白。所谓落后是正因为在思想上存在上述问题，所以行为和学习都处下风，处于全局的落后状态，有些同学只看到在班里还可以，只给班里同学比，一叶障目不见泰山，明明处在落后阶层还沾沾自喜自以为了不起。所谓顽固是说他们过去形成的一些错误认识错误做法虽然受到老师的批评和指正，但是他们往往以偏概全，以偶然做必然，把某次成功的雕虫小技当作珍宝，对先进的学习方法学习理念持抵触情绪，不知道山外有山人外有人，更不懂见贤思齐从善如流，固守在盲目的成绩上不肯接受老师的教导。所谓守旧，就是抱残守缺，拿着鸡毛当令箭，初中的那点知识他们还能抵挡一阵，到了高中知识量大，学习要求高，形势变了学习内容变了，学习方法也应该因时而变，但是有些学生就是不肯改变。比如我们再三讲“快餐文化”对写作没有好处，只不过是供消遣而已，写作文要按部就班规规矩矩地写，写规范的文章。但是任你一个段落一个段落一句话一句话地手把手教着写，他仍然无动于衷，还是抱着所谓“文化”不放，不读书井里蛤蟆没见过天，到后来碰了一头钉子才有可能改变。有一个学生从来对老师的课不以为然，上语文课就睡大觉，公开说你讲的东西考不到，等到考完了，这个学生后悔地“说成老师，忘了听你的了，考的东西都是你讲过的”，这不是晚了三秋吗？每年都看到有些同学在高一高二时都是认为老师不怎么样，自认为自己是没有遇到伯乐，怀才不遇不得老师赏识。其实就是他们的守旧害了他们，归根结底就是自以为是害了他们。亲其师才能信其道，从师学道，首要的是相信老师，态度一定要端正。

我对我的学生上第一课的时候就说“我首先是一个爱国者”，这时候学生往往大笑，有的学生还在底下小声说又是一个吹大牛的老师。我给他们讲清楚，作为老师，爱国首先就是爱学生，爱学生就是要严格要求，兢兢业业地教学，对学生也不能迁就和姑息。学业上来不得半点马虎，我是不会迁就你们的错误的，对你们错误的任何迁就和姑息都是犯罪，我用这一条来自我要求，也希望你们用这一条来考察和评价我，这下那些学生不再嘻嘻哈哈了。所以我的学生在毕业的时候把古人的名言改成“知您者谓您何忧，不知您者谓您何求”赠我。

另外不仅要学道，还要特别请教学习方法，方法对了头学习才能如虎添翼，否则即使学习态度端正刻苦用功，收效也很少，正如荀子所说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。毛主席曾说我们的任务是过河，这桥和船就是过河的方法。没有桥和船自然就过不了河，但有些同学只重视知识不重视方法，这种现象应该引起重视。97年有个名校的高三学生语文成绩较差，在济南市的模考中语文只考了75分（满分150分），她的家长带她到我这里来，因为我和他的父母是建设兵团老战友，她的父母也不客气，要求我在有限的时间中让他的孩子增加30分。我看了孩子的卷子，发现她的基本知识很好，就是做题的方法不到位，也就是做题方法问题，我答应他们提高25分有把握。经过有限的几次辅导（孩子住校，也没有辅导时间），在同年的高考中根据标准分折算语文考了100—110分之间，考了一所很好的大学。成绩在班里是第13名，在学校是第33名，令同学和老师大吃一惊。可见方法的重要性。

还有些孩子入学之初信心很大，总想着要把初中不珍惜时间的毛病改掉，洗心革面从头做起，似乎别人是状元他怎么着也得是个探花。但是由于思想基础不扎实，高中阶段的学习又不像他们想得那么简单，时间一长经不起考验，旧病复发，又成了学习上的落后分子，这类教训是很多的。我经常给这类树雄心立壮志的孩子开玩笑说他们是吹大牛，三年之后才能看高低。事实证明接受了劝告的都学有所成，没有毅力坚持的都半途而废。

对高一学生的教育层次要高得多。他们已经不是小孩子了，应该懂事了，因而对高一孩子的教育也要提高一个层次。一名懵懂不懂事还自以为是、弄得人人烦的高一学生给我写了一张字条说“成老师你也别给我讲大道理，那一套我早就听腻歪了，你就实事求是地给我将人为什么活着”。我给他写了一页纸，我说简单说人活着就是为了吃饭，当然我所说的吃饭和六十年代批判的那种“人生天地间，为的吃喝穿，不为吃喝穿，谁给谁动弹”是两码事。那种吃饭是最简单的生存，我所说的吃饭是广义的，简言之就是生活。人之所以区别于动物，就在于人是具有思维和情感的一个生物群体，人类的所有活动都具有主观能动性，具有群体性，离开了群体任何人都不可能生存，没有农民你吃不上饭，没有工人你穿不上衣，谁离了谁都不行，这就必须有和谐的环境，有了和谐的环境才能有愉悦的心境。人们还要追求生活的质量，这就必须创造和创新，一个人一个民族如果没有创造和创新，那么它只能步人后尘，吃嗟来之食。现在你们的学习就是为了将来有饭吃，吃饱饭吃好饭，也就是为国家和民族争光。马克思主义说到底就是吃饭主义，因为马克思主义的本质就是解放生产力，恩格斯说“马克思首先发现了人类历史的发展规律，即人类首先必须吃喝住穿，然后才能从事政治的经济的科学的等等”。这段话写了之后，这孩子还真发生了变化，后来自己写条告诉我长大了。后来我就告诉他要明白什么是生活和生存。什么是生活和生存呢？答案是人是生活，动物则是生存。同样在人类生活中，乞丐和一般人的区别呢？那么你该清楚了吧？把远大的理想和现实结合起来就容易打动孩子了。假期中他的家长给我打来电话说“成老师，你对ХХ的影响太大了，他的成长大多数的功劳是你的”。所以我们对孩子的教育一定要有的放矢，从实际出发，用看得见摸得着的东西用他们的语言和事例来教育比较好。

说到这里我倒要说一说我发明的“人猴论”，也就是说人是生活，猴子是生存。人与猴子的区别有三点。一是人有思想有羞耻感，胡锦涛总书记更是总结了八荣八耻。猴子可不行，中国人常说“穿上衣服是人，脱了衣服就是猴子”说的就是这个意思，你到公园里看看，那猴子不是把红屁股对着游客吗？它不懂什么耻辱。二是人能够理智地对待事物，清醒地认识自己，猴子不行，猴子是山里没老虎猴子称大王；三是人能够控制自己的情绪，沉稳地进行思考，猴子不行，猴子是火急火燎浮躁。看看你身上有多少人性多少猴性？这个说法可以广泛展开。直到今年暑假，我的往届生回来给我说直到现在还用人猴论告诫自己。家长不妨把这一点利用起来，帮助孩子确立明确的人生观，良好的操守健全的人格。反正我的学生一开始是感到反感，后来认可，再后来才开始以此教育自己。

如果高一时期孩子教育不好就麻烦了，杨丽娟追星案就是个典型例子。杨丽娟追星始于1994年，其年她16岁，正是上高一的年龄。据报道她做了一个梦梦到刘德华，从此不上学不工作，成了职业追星族。一追追了13年，只追得倾家荡产，杨父卖了房子还要卖肾，其父母2007年陪其到香港，在走投无路的情况下杨父终于3月27日投海自尽。杨父12页的遗书中不但没有自责，反而通篇责骂刘德华，杨丽娟母女还要向刘德华索赔50万元，律师称这一要求于法无据。这是荒唐的一幕，按说死者为大，杨父既已去世当不该加以指责，但是该案的确具有代表性，家长教育的失误造成了一家人的悲剧是毋庸置疑的。

从这个案例中不难看出，是杨丽娟从小形成的自私任性的习惯促使她走上了毫无意义的追星路。说起来追星也不是什么坏事情，年轻人嘛，寻找一个心中的偶像也无可厚非，但是到了以追星为生的地步，难道还能说她正常吗？畸形的家庭教育必然结出畸形的果，孩子生下来本来是没有所谓性格脾气的，任性还不是爹妈惯出来的？即使是形成了所谓的任性，孩子小不懂的追星的后果，你家长还不懂吗？孩子16岁还不上学，这可是秃子头上的虱子明摆着的事，还不进行教育任其胡来吗？可惜的是家长不但没有进行正确的教育，反而是推波助澜，其结果就不可避免了。

16岁是个充满了梦想的花季年龄，如果孩子受到的家庭教育是正常的，那么杨丽娟应该是孜孜不倦的学习才对，即使成了追星族也还是可以教育的，并非不可救药。

从杨家的悲剧我们可以得出一个结论，这个阶段的孩子对世间事物似懂非懂，我们应该对孩子从孝道方面进行教育。孝是中华民族的美德，但是多少年来我发现咱们的孩子被家长惯得根本就不知道什么是孝，什么叫尽孝。如果杨丽娟有一点孝心，即使不能自食其力，也不至于将其父母逼到倾家荡产吧？古人云“养不教，父之过”，此言得之。杨父投海自尽的轩然大波随着时间的流逝已经风平浪静，但是这个事件留给我们的教训是深刻的，值得所有为人父为人母者深思。不孝是十恶不赦的大罪之一，从教三十五年来，我所接触的学生绝大多数都不愿承担不孝的罪名，个别情况是有的，比如有一个学生自以为懂得了一点生育知识，说并不是他们爱我，是他们的交媾生下了我，这样的学生我只碰到了一个，但是，家长的教育不也是个问题吗？孩子们对孝的理解很肤浅，这恰恰是我们对孩子教育的突破口之一，用得好可以事半功倍。现在十五六岁的孩子自然无需让他们承担赡养父母的义务，但是起码要做到孝顺，这并不是苛求。要让他们明白父母可以一辈子养育子女，但不可能养育子女一辈子，子女的一生还要靠自己，靠自己那吃饭的本领。有一次我问一个学习比较差的高一女生“你孝顺吗？”她回答“我可孝顺了，我只要回家早我就给妈妈倒水喝，帮着妈妈做饭。”我一笑，她很诧异“老师你笑什么？”“这就是你的孝呀，怪不得你学习不好呢。”这就是他们理解的孝。她还是诧异“这与孝有什么关系呀！”“孝就要顺，孝顺孝顺，顺就是孝，这顺说的就是要顺从父母的心愿，你的父母不会要求你成为一个啥都不懂得小二赖（小二赖是我的专用名词，指的是学习不好一赖父母二赖自己）吧，相反你父母希望你要学习好，希望将来不再为你操心，你顺从了父母的这个心愿了吗？”这下那个女孩子开始有所认识了，在后期的学习中长进很大。另外，有些学校推行的感恩教育也是一种很好的措施，家长不妨在适当的时机也向孩子吐吐苦水，感动感动他们。

对孩子的教育和指导并不一定要一本正经，也不一定是请某某人专门指导，只要得到老师的帮助就行。这是上世纪90年代的一件事了，如果不是去年这个孩子来访，我早就忘记了。大概是90年的暑假，我从天津乘火车回济南，座位的对面是江苏邳县的一个男孩，父亲是工人，母亲是农民，刚参加完中考去东北串亲戚回来。我和他聊了一路，包括人生的理想，上高中的态度、目标和学习方法，高中三年每个年度的要求，甚至包括将来考大学报志愿的去向等等，当我给他谈到报志愿的时候留给他这样一句话“走南闯北闯关东”，什么意思呢？不论考试成绩好坏，只要经济条件允许，成绩好的走南闯北的走南是报考南方的上海、广东、南京等地的大学，闯北是报考北京、天津一带的大学，闯关东是报考东北哈工大一类名牌大学；成绩差的走南闯北走南是报考西南一带的大学，闯北是报考西北一带的大学，闯关东是报考东北地区的一般性大学，一路上拉的是恋恋不舍。2006年夏天我突然接到一个长途电话，他在电话中说就是和我在火车上拉呱的那一个，说是因公干飞到济南，届时到济南来看我。后来他真找到我学校来了，吃饭时他向我汇报了他的情况，他按照我当时火车上的谈话去做了，还真报考了哈工大，现在是事业小有所成，娶妻生子，从东北一直闯到了北京，属于同类人中的佼佼者。

所以在高一阶段一定要抓住基本路线不放松，这基本路线就是前面说的一个中心两个基本点。除了抓好孩子的思想教育，更重要的是要抓好学习方法，培养良好的学习习惯和思维方式。作为城里孩子来说从小见多识广，不论是电影电视网络上网，游山玩水，街道商场，该知的并不一定知道，不该知的比谁知道的都多。济南的孩子并不比农村孩子傻，条件都比农村孩子强，可为啥考不过农村孩子呢？关键就是用功程度不够学习不得法。学习方法因人而异，但前面所反复提到的“先预习后听课先复习后作业”是最原始最正确的方法。除此之外要培养孩子能够钻进去又跳出来的能力。所谓钻进去是说在学习上要“身在此山中”勤奋钻研，所谓跳出来说的是“一览众山小”居高临下，总揽全局。每听一堂课每做一道题都要搞清楚它的前后联系，搞清它在知识网络中的地位和作用，也就是说要把知识学活会用。学习好基本的知识还要和高考试题结合起来，老师所说的“双基”指的是基本知识基本能力，这是教学大纲所决定的，高考要考的除了知识以外更多的还要考察能力，因此每解决一个问题还要联系它在高考中的作用。知道考什么、怎么考，然后知道学什么、怎么学，这叫居高临下，就像高一的学生回头看初中学习的东西像小儿科一样。此外要重视所有的作业和测试，而且在每次考试后要认真地研究试卷，不论是对是错，都要搞清楚考什么，为什么这样考，充分发挥联想，和过去学过的知识结合起来，查漏补缺，建立错题本，做错的题解决了不就前进一步吗？像文科的东西，搞错题本太麻烦，可以搞个目录，同样可以收到良好的效果。可是我们常发现有些同学考完试试卷就扔没了，作业本也找不到了。

还要教会孩子充分利用和把握时间。如果说济南的孩子都不刻苦那也是不负责任的，只不过城里孩子大多数不住校，浪费在路上和其他地方的时间就多一些。学习是个积累的过程，学习的时间少积累得就少，就不扎实。世界上最公平的是时间，时间老人不会多给他一分钟也不会少给你一分钟，不偏不倚。那就要把时间运用到极致。我校有一个学生，大家都认为他很笨，他的英语尤其不好，但这个男孩从进高一时就听了老师的话，把时间做了充分的分割。比如他把每天走在路上的时间都用来背英语单词，每天背多少个，上学路上干什么、放学路上干什么，安排得非常充实。三年下来不但英语学科赶上去了，还考了一所相当不错的大学，使那些认为他笨的同学大跌眼镜。现在回想起来同学们说他笨大概是因为他不愿和别人闲谈，显得性格内向而已。

上高中的生活是很苦的，想一想，他们比家长还要累。家长下班之后基本上就可以休息了，但孩子们还要挑灯夜战。现在虽然扩招了，但高考毕竟是选拔性考试，毕竟还是有千军万马一决雌雄的，因此孩子的学习压力还是很大的。要保证孩子能够有充分的精力学好，应该是让孩子吃好睡好适当地玩好。现在有些孩子一味地蛮干，那是不科学的，死学苦学未必能考出好成绩。我们学校那些考的好的同学都是会学会玩的人，他们学习争先，文体活动也不落后。只要合理地安排好了时间，孩子就会全面发展，我们谁都不想把孩子培养成病秧子吧。我的孩子到了高三，还每周日坚持看足球赛，以图调整休息。

高一年级的孩子如果能按照我们所说的尽快适应高中的生活，自主独立地安排自己的学习生活那是再好不过的事情了。好多孩子没有达到这种要求，那么高一的寒暑假千万不要错过。高一的假期主要是复习旧的，不要追求速度，温故知新扎扎实实，把一学年的所学知识好好归拢一下。

到高一年级后半期家长还有一道重要工作要做。一般来说大多数学校在这个时候要进行文理分科，这也是我们现行的高考制度决定的。在可以预见的将来，被称为全国第一考的高考还不会有多大的改变，这是目前选拔人才的最公平的办法之一，让孩子选择文理也是决定他们未来发展方向的一件大事，因此家长决不可掉以轻心，要尽全力帮孩子做好参谋。家长要根据孩子的性格爱好，学习特点以及孩子未来的发展方向、社会需求进行调查研究，并征求任课老师的意见，作出一个比较切实的预想和孩子交流。这个时候正是学习最紧张的时候，不要和孩子争吵，一定要心平气和地探讨，不影响孩子的学习。基本原则是田忌赛马。客观地分析孩子的优缺点，才能做出比较切实的决定。有一个女生，我们认为她学文科比较合适，但最终不知听了谁的意见竟报了理科，实事求是地说她当时的理科成绩还是不错的，但是后来两年她始终是在磕磕绊绊中前进的，2006年高考只上了专科。我的孩子在高一分科的时候我是把所有的利害都分析到了，她当时的文理科成绩持平，应该说文理对她来说都无所谓。根据她的成绩大体推算出她在全省所处的位置，这个好推算，孩子所处的学校，学校所处的位置，把它放在全省来考虑就差不多。最后根据孩子的意见选择了文科。她高中毕业那一年6月30日下午2点学校召开毕业典礼，要求学生家长参加，火热的太阳下一点荫凉都没有，大家都在操场上暴晒。我都中暑了，孩子中暑更厉害，一直到7月7日参加高考前还吃着中药打着吊针，一个星期根本就没有复习功课。就是在这种情况下孩子还是考上了山东大学。

到了高中二年级，一般来说就不必多费心了。高一的基础打好了，高中的学习一般就不必费心了，应该说这是一个风平浪静的时期，一切都按部就班。作家长的只需把握一条就是经常和老师、孩子交流，把握孩子的学习思想状况，那就真是一位家长说过的“你真摊上一个好孩子”。无论如何，只要能够紧跟不落后就没问题。始终保持这种奋斗精神那是不容易的。如果有缺口，高二时期是最后的弥补时期，不可错过。

学生到了高二，尽管我们不愿意看到，但是由于各种原因，学生的分化是必然的，对于那些在竞争中落后的同学绝对不能破罐子破摔，能拉一步还是拉一步，家长千万不要埋怨，要鼓励，说句不好听的话，这个时候孩子是祖宗家长是孙子，要小心翼翼地教育，说浅了他不听，说重了他和家长吵吵。这个时候千万注意，孩子内心也很痛苦，可以帮孩子策划出主意。我班有个学生，当时他在初中很热爱足球，到了高中他父母不希望他练足球，但是家长的愿望代替不了孩子，他对足球仍然很上瘾，，虽然控制住了人，但控制不了他的心。到了高二，学习又上不去，他给我写了一个条子“成爷爷我给你保证，让我练足球去吧，我一定好好学习。你给我家长说一下”。在这种情况下我和他家长进行了沟通，相比较而言孩子的选择应当说是比较明智的，既然凭成绩走一般考大学的路已经很渺茫，何不换条路走走呢？权当死马当作活马医，只要吃得苦还能有一个奔头。最终这个孩子按照共同商量的办法去做，终于考上了一所军校。结合孩子的特长帮助孩子选择一条好的出路这也是没有办法的办法。当时我们这个班被称为渣滓洞，高二升高三的时候我给下任班主任说咱们班里能出七个本科生，结果在董亚老师的带领下，这个班本科人数比重点班还多，孩子们各得其所，竟然没有一个落榜生，最差的也够了高职线，皆大欢喜。因此万不得已到了这种情况也不要灰心丧气，你松一寸孩子能松一丈，那才真是没有办法了。只要有一线希望就要求孩子咬定青山不放松，这不仅是为了高考，既是对他们的人生也是很重要的意志磨练。所以因材施教因人而异制定出合适的方法，从某种意义上说家长的清醒和明智在这个时候能够决定孩子的一生。

高三才是关键。我先说一个四个“和尚”的故事。当时我们学校还很不景气，但是一部分没有考上重点中学的学生就是不服输，我们学校吕杰老师班里有四个男生，这四个男生初中同班有七个同学考上了某重点中学。这四个男生自己也鼓足了一把劲，要和那七个同学比个高低。在老师们的辛勤教育下他们每次的考试成绩都和某中学的七个同学差不多。到了高三年级，这几个学生一开学就给大家一个惊诧，四个男生都剃了光头，他们要剃发明志，不考上大学决不留发。我们学校李书记看到这几个学生就说“你们都成了少林寺了”。这几个学生果然不负众望，在当年的高考中两人考入重点大学，两人考入普通本科。考入某重点中学的那七个同学一人考入本科，两人考入专科，两人考入高职，另两人不知所以。这个故事引起了轰动，我们学校低分进高分出的特点一下子得到了社会的认可，四个和尚一时也传为美谈。

有一个文科女生，各科成绩也不错，但面对高考的严峻形势，她自己感到有些担心，为取得更大的把握，进入高三她选择了报考影视评论专业。她并没有像某些同学一样上所谓各种辅导班，仍然坚持在学校正常上课，语文课上侧重这方面的关注和学习，高考前夕由家长带领拜访了几位教授，写了两篇影评让我辅导。结果在全省一千多名专业考生中她一举夺魁，考了第一。谈到这个例子，意思是告诉我们一些学生和家长，不要在一棵树上吊死，条条大路通罗马，根据客观形势帮助孩子做出正确的抉择，也许能更好地发展。

孩子进入高三，压力渐大，往往有些不称心的事，还不爱和家长交流，这时要特别注意孩子的情绪，尽最大力量帮助孩子减压，从容面对。以帮助孩子克服急躁情绪论堆情绪不思进取的情绪，尽量避免外在事物对孩子的影响。有位家长说俺什么话都不敢说，只是伺候好他吃喝，他是祖宗俺是孙子。这话的确刻薄一点，但是也能反映出广大家长那种战战兢兢的心理。可以这么说，倒不是惯着孩子，这时候做好心理疏导是很重要的。

高三的孩子临近高考，思想压力大，尤其是那些在学业上前不着村后不着店的孩子，对自己没把握，急躁烦闷，心情抑郁，家长要特别关心和照顾，注意和他们心情愉悦地交流，或者是能找到和他们拉得来的人交流。这类孩子在这个阶段特别容易冲动，甚至容易出事故。2000年夏天有一个高三学生下了晚自习，耐不住狂躁，一拳砸在厕所玻璃上，被一厘米厚的玻璃划得鲜血淋漓，吓得在场的学生大惊失色。幸亏没有划断动脉血管，不然后果真是不可设想。无独有偶。2003年，另一个孩子则是从五楼跑到一楼，把所有的电源开关都砸烂了，自己的拳头也砸得鲜血淋漓。和他们交谈，他们说来说去，原因只有一个“太烦了，太郁闷了，根本就没想过什么后果。”而这两个孩子都是在学习上中不溜的，没有什么恶习，也从来没和人打过架吵过嘴，连他们的班主任都不相信这两个孩子能干这种蠢事。

高考前夕有条件可以带孩子外出轻松一天，比如爬爬山看看水，到公园到山野到河边，尽量放松、宣泄、释放，达到尽兴而归即好。

这个阶段的饮食以清淡败火为好，多吃新鲜蔬菜瓜果，适当调剂，少吃大鱼大肉，保持不油腻，不上火，可口舒心。

成绩下来之后报考志愿是一个大问题。关于这个问题每年都有专家作辅导报告或咨询，可以多听一听专家的意见。前面说过，总的意见是走南闯北。走南闯北这四个字是根据各地经济情况和独生子女增多的情况提出来的。多数经济落后地区的考生由于昂贵的学费和路费及其他花销，一般不报考上海北京等花销较多地区的院校，一般独生子女家长也不舍得孩子到比较偏远的地方去，所以不论是成绩好的还是成绩不太好的考生报考这类地区的院校把握是很大的。这些年的报考实践也证明的确如此。过去高校未收费之前是天南海北，天津、南京、上海、北京，当然现在有条件的仍然是作为首选。成绩优异，经济条件又允许当然可以报考，人往高处走嘛，这些地方经济发达，适宜于人才发展，天高任鸟飞。有志青年自可选择。过去还有一种说法除了地矿油什么都可以报，那是说的是艰苦行业，其实现在已经不是那么回事了，也可以根据自己的爱好和特长选择。

当初我的孩子报考志愿的时候还是先报名后考试。我们根据孩子的成绩和各校历年录取的情况填报了志愿，当然为了保险连委培之类专科之类都报上了，很侥幸，她以不大的优势被山东大学录取。而她的一位同学标准分高出50分，却被一所普通大学录取。所以在选择录取学校的时候不要看哪一年的录取分，要看它连续三年在我省的录取情况。这里只是提出了大体原则，仅供参考。

高中生容易出现的问题。

高中的孩子年龄大了胆子也大了，不出问题便罢，出问题就是大的。高中生最容易出现的问题是早恋，上网，看黄色书刊，盗窃等。这些问题新闻媒介报道的不少，这里不多说。但是有两个学生的例子使我刻骨铭心。

80年代初期，有一个姓白的学生通过某领导关系来我校上高一分到我班，这是一个脸上始终挂着憨厚的笑容的学生。他上了不到一个学期就因为家庭生活困难退学了，后来我看到他在天桥南头路东摆了个卖香烟的小摊。再后来知道他的消息是在人民法院的布告上，80年代末在严打中他因为入室盗窃情节严重，盗窃财物折合人民币13万多元被判处死刑。

90年代初期，有一个赵姓学生跟我上高一，也是天桥的，他的父亲长年卧病在床。这个学生就是不爱学习，也没什么大毛病，就是贪玩，不做作业，不听讲，结果高一末就降班了。后来他和一个女孩子谈恋爱，在我的学生上高三的那年寒假的2月27日，他拿着一束塑料花到女孩子家中正式求爱被拒绝，认为是脏（读四声）了自己的面子，恼羞成怒，怒从心头起，恶从胆边生，拔出随身携带的三角刺锥杀死了那个女孩子，害怕罪行暴露又杀死了和女孩的姥姥，同年4月6日被执行死刑，他犯罪时刚满18岁。

这两个事例告诉我们，对孩子的教育绝不能只看表面，更不能任其在社会上瞎混，要时刻关注孩子的思想动向行为动向，不能麻木不仁听之任之，不能麻痹大意。更要注意他们日常生活中的蛛丝马迹，一叶知秋，见微知著，一旦有异常情况立刻采取适当的措施，以免酿成大祸。当然这两个例子都是极端例子，家长的一时疏忽造成了孩子人生的悲剧，也造成了家长自身的灾难，据说赵姓学生的父亲在儿子出事之后经受不了打击而撒手人寰。这两个案例也是我教学生涯中难以忘怀的事情，虽然他们做我的学生的时间非常短，但是我非常后悔在那有限的接触中没能发现犯罪苗头、没能解救这两个罪恶的灵魂。