三．初中阶段的教育

   精细的雕琢是人生美玉绚烂多姿的必由之路。

   初中阶段的家庭教育是孩子整个成长过程中最困难的一个阶段。这个阶段孩子的思想状况最复杂，似懂事似不懂事，偏偏又自以为看透了世间一切，能得不得了；这个阶段的孩子胆子特大，什么事都想碰一碰都想试一试；正因为如此，所谓逆反心理特严重，他的思考方式首先就是你是来教育我的，思想上先安上了一张防护网，以免被你的教育感化了。因此他对你所说的东西一概采取怀疑抵制的态度,这也就是我们平常常说的孩子不听话的原因。

孩子进入初中以后，思想上首要的变化是我长大了，可不是那些小不点儿不懂事的小毛孩儿了，时时事事都把自己当作大孩子对待，尤其是男孩子，好像一夜之间就成了顶天立地的男子汉，也更期望家长和老师把他当大人对待，尽管他自己还是一塌糊涂，但是却更希望有一片属于自己的天地，更期望摆脱家长和老师的束缚，更希望自己属于天空的小鸟自由自在。在他们眼里一切都变得那么美好，对未来对人生（尽管他们还不懂人生）充满了幻想和希望。其实这个阶段的孩子最容易冲动，容易做出一些匪夷所思的事情来。教育专家称这个阶段是最危险的阶段，我以为的确如此，绝非危言耸听。

初中阶段的孩子对人生的认知还处于似懂非懂的懵懂时代，虽然自己觉得长大了，但他们看问题的方式和方法往往是幼稚的和偏激的，因此这个阶段对孩子的教育要千方百计避免那些负面的东西。即使生活中不能脱离也要进行正面教育，不要默认他们的片面认识，这并不是说要讲“形势大好不是小好”之类的空话，事实上初中生自己也很烦这类空话套话，而是引导他们做科学的分析得出正确的结论。因为孩子不是生活在真空里，社会上的各种思想都会影响他们。曾经有一个学生跑来和我理论，自以为是的歪理邪说一套一套的，根据道听途说而胡扯八道，对社会乱加指责，对学校老师说三道四，把社会丑恶现象看作主流，等等。最后，我说“你所说的只有一句话是真理”，他问“哪一句”，我说“就是你说的‘成绩不是教出来的’，其他的都是迂腐不堪的垃圾”，当然我对他的错误认识进行了全面的剖析，使他那套打遍天下无敌手的理论彻底的崩溃。这次谈话对他的震动很大，使他有了比较正确的认识，学习也有了相应的提高。说实话，根据我和学生家长的接触，有些家长就说对孩子的那一套无可奈何，你说他错吧，有些事情还是真的，你说他对吧，他得出的结论却是错的，有些说法弄得家长很尴尬，说服不了，而孩子呢也就越发肆无忌惮，甚至把共产党说得一团漆黑。所以对孩子千万不要掉以轻心，要以朋友的身份平等地和他交流，让他把话说完，说透，不必禁止，搞清楚他在想什么，从而对症下药。过去的学生信奉的是“学会数理化，走遍天下都不怕”，现在的孩子中流传的是“学会数理化，不如有个好爸爸”，社会上这些负面的东西极大地挫伤了孩子学习的积极性。这种现象在目前的我国不但存在，在某种意义上说还比较严重。但这绝对不是社会的主流，历史前进的步伐是谁也挡不住的，因此我们要以正面思想教育孩子，让孩子切实认识到“学习决定命运，知识成就未来”，并用亲戚的、同事的、朋友的，凡是接触到的事例来教育孩子，以激发孩子的学习积极性。我的孩子上学的时候我就对她讲，爸爸妈妈是普通的老师，没有什么社会关系可以利用。未来靠你自己创造，别人能做到的爸妈相信你也能做到。爸爸妈妈的今天是靠自己的学习创造的，爸妈的许多兵团老战友到现在还在为生活苦苦挣扎，原因就是爸妈学习的时候他们玩得比较尽兴，荒废了大好时光，他们现在后悔了吧？他们来玩的时候不是后悔当年没和爸妈一起学习吗？

如果学龄前、小学这两个阶段对孩子的教育起到了作用，养成了好的习惯，初中阶段对孩子的教育就轻松多了，不必注重孩子的情商教育，侧重在学习方法和学习思路的启迪和开发就可以了。因为孩子随着年龄增长，所受的教育和所受到的各方面的影响已经集中发挥了作用，他自己已经具备了辨析是非的条件，可以按照既定方针按部就班地成长，实事求是地说家长可以松一口气了。这样的孩子完全可以按照学校老师的要求和部署进行自己的学习活动，家长大可不必过分操心，给孩子一个独立发展的空间。否则会引起孩子的反感：我都这么大了，我又不是不懂事，干嘛还婆婆妈妈的管那么多呀？俗话说“儿大三分客”，要特别注意体现对孩子的尊重，也就是对他长大的尊重。谈话要以朋友的态度平等地进行，不要总是盛气凌人地“我是你爸，我是你妈”“我吃的盐比你吃的饭多”“我过的桥比你走的路多”“不听我的话你要吃亏”等等，否则孩子接着就会接上来“现在都什么时代了，你那一套早过时了”。一旦这样谈崩了，后面就很难再营造谈话的氛围。要让孩子感到既可亲又可爱，什么话都愿意和你交流，不紧张不回避这就足够了。我的孩子在这个阶段就没让我们做任何事。我们不必为孩子设定诸多的界限，提过高的要求，因为我们大多数家长并没想学习那位把五个儿子培养成四个博士一个硕士的老汉，把孩子培养成千里挑一或万里挑一的特殊人才，因为那样的孩子毕竟是凤毛麟角，对大多数人来说是可望而不可即的。只要把孩子培养成对祖国对人民学有所用的人才就可以了，那样的个案不但我们一般人做不到，就是用这样的个案来教育孩子也是很乏力的。缺乏说服力，孩子也不会认可，即使他们有那种愿望，但对他们来讲毕竟有一段距离。当然这并不是说可以放松对孩子的要求，进入初中，孩子的学业比过去艰深得多，复杂得多，如果说小学阶段就学那么点东西还分出一二三等的话，那么初中阶段就会有大的分化，而这一点是大多数学生根本认识不到的。作为家长对这个阶段要有充分的估计和准备，事先打好预防针，不要让孩子输在起跑线上。

初中阶段的孩子对人生的认知还处于懵懂时代，在孩子进入初中之后，家长要帮助孩子做好学习目标和学习计划。制定计划注意不讲空话大话套话废话，在长期的社会生活中，我们的孩子不自觉地学了一些成人社会司空见惯的不良习惯和不良思维，写计划之类往往是套话一大堆，实质不沾边。古人告诫我们“凡事预则立，不预则废”，所以我们要帮助孩子科学地学习就要制定科学的学习目标和学习计划。这个目标和计划必须符合实际，必须分解到具体的学段和年级学期，必须是能够达到的或者是跳一跳能够达到的，而且要有保证措施。比如说初一阶段进入班级前三名，那么就要搞准你现在所处的位置，自己所具有的优势和劣势，所达到目标中的竞争对手，学科的优势和劣势以及发展空间等等；学习目标要合理合适。所谓合理就是要合乎学生实际，在某个阶段的学习中根据正常的教学情况可以达到的具体目标，也就是说要利用发展的观点联系的观点一分为二的观点来认识问题分析问题，而不是异想天开，用静止的观点片面的观点孤立的观点来看待人和事，只有这样的分析才是比较合理的分析。比如说不能光看到自己的努力，还要看到自己的赶超对象也在努力，自己在变化别人也在变化，实际上就是算术题中的追击问题，甲前进乙也在前进，不是说乙停在那里等待甲赶上来。所谓合适，就是说目标不要太高也不要太低，太高了付出努力达不到会挫伤积极性；太低了不费气力就轻而易举地实现了往往会产生自高自大不能正确认识自己的错误想法，以致影响自己的学业。简单说就是三年初中毕业后要达到哪一类学校的标准，这个目标具体分析到自己、班级、年级的学段的成绩。有人说义务教育阶段不排名次，这个可以理解，但是学生对自己成绩应是可以把握的。我所教的班级有一个来自农村初中的女生，语文基础薄弱，自己也很着急，正好我们学校也有党员教师帮助学习困难生的计划。我就帮她订了一个前进十个名次的目标，制定这个目标的时候我和她详细地分析了她入校时的语文成绩、历次大小测试的成绩、在班级在年级中所处的位次、学科的薄弱环节、可以有保证的部分以及她自己的努力情况等等，等考试成绩一出来她非常高兴地告诉我已经超过了既定目标。

学习计划要联系课程实际。在新一轮教改实验中，实行的是课程标准，大体上应该明白初中阶段要学那些科目那些知识，根据课本的编排制定学习进度表，这个进度表就是具体的学习进度计划，应该是和学期的进度差不多的。把各科所学内容列个大体的框架，在这个框架下把学习内容分解到每个星期，从而安排好自己的预习和复习进度。在学习方面一定要继续坚持那种“先预习后听课，先复习后作业”的习惯，侧重知识的融会贯通，侧重构建知识网络，要让孩子形成总结梳理的习惯，每个单元每个章节进行一下必要的梳理，注意查漏补缺。注意记忆的方法，由于课业繁重，再像小学那样靠死记硬背是应对不了初高中的学习的。有一次放学路上，一个高一的女生赶上我说政治课都背过了，我很惊讶，说政治还要背吗？她说“不背怎么行啊”。我说你出个题看我给你回答。她出了个题我给她一二三四列了四条，让她把这个题的答案背一遍，背完了她说“老师你真厉害”。我说这还用得着背吗，理解就行了，不理解你怎么答题。然后我给她举了一个记忆的例子，“大家一起去法国拔韭菜”，这里说的就是法国大革命发生在1789年，这句话不是容易得很嘛。硬背不是自己给自己制造麻烦嘛。    

另外还要注意，哪些说学习上“没问题”或者是“一般”的话要特别注意。这是大多数孩子的口头禅。往往是自己说没有问题的孩子问题最大，因为他看不出问题来就是没有学进去，没有学进去当然看不出问题来。那些说“一般”的更不能等闲视之，往往可不是“一般”，大多数是处于下风的。

在这个阶段还是要坚持三四个人的学习小组。进入初中之后，孩子的变化比较大，孩子选择学习同伴一定要慎重，原则仍然是就近、比较了解，这种了解包括孩子的家长，毕竟人分三六九嘛，近朱者赤近墨者黑。每个人生活的环境不同，教育孩子的方法也不同，对孩子的看法和要求也不同，孩子自己的要求也不同，所以对孩子的家庭要有一个大体的了解。这些都要注意到，即使有个别不合群的孩子，只要有意识地注意也未尝不可，但是一定要慎重。这种择邻而就的学习小组最好不要有异性，以免孩子大了惹出不必要的麻烦，甚至给孩子造成不必要的思想负担。有时候往往好事变成坏事。女孩子尤其要注意培养自我保护意识，特别是那些性格比较开朗的女孩子，在某些场合要注意自我克制。“静如处女动如脱兔”，适当培养自己的淑女风范有百利而无一害。一旦把所谓开朗当优点还要发扬光大，那是很危险的。我就碰到许多家长说“俺这孩子不认生，给谁都能拉上来”，这其实并不一定是好事。

有许多孩子由于进入初中阶段之后没有克服小学时期养成的不良习惯，或者是因种种原因落下了功课，成为学习困难生，有些家长就急不可耐地给孩子请家庭教师，其用心当然无可厚非，但是一般而言请家教有害无利。一般情况下不要给孩子请家庭教师。根据多年的经验，请家教往往适得其反。初中的孩子还不能自制，在学习上之所以留下了漏洞就是因为上课不注意听讲，课后不认真复习。孩子的时间总是有限的，课内损失课外补是极其荒谬的，反而更增加了孩子的学习负担，很少再有时间进行自主的学习。而且家教毕竟和学校教学不同，学习是一种循序渐进的活动，有其自身的规律，班级教学是根据教学大纲制定的统一计划进行的，任何家教也代替不了学校的教学活动。有的孩子请了家教往往只是帮助自己完成作业，自恃有家教上课更不注意听讲，学个仨瓜俩枣又接不上茬，越落越多，到最后陷入泥潭不能自拔。多少年来还没看到哪个学生因为请家教而成功的。一般来讲，落下功课的同学只要找老师或同学补一补，一般情况下没有大问题。至于有些特殊的孩子则另当别论，例如艺体类学生由于学习专业课的时间过长，以至于影响了文化课的学习，这种情况可以请家教系统地补习。

此外，还要注意学习方法。一般情况下作家长的说得再好孩子也不买账。他们认为你那一套早过时了。所以这个时候要特别注意让他们听取任课老师的意见，形成一套适合自己的学习方法。老师介绍的、报刊上刊登的、还有不少介绍学习方法和所谓秘籍之类的书，这些东西也需要自己辨别和选择。只有适合的才是最好的，这句话没有过时。机械地模仿弄不好会成了邯郸学步。简单说文科要多读书，而且要放声读，如语文和英语，非读不可，语文还要理解词语和句子的意义，英语还要掌握一定的单词。优美的文章段落一定要背过。语言这东西有一个共性那就是熟能生巧，正如俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”。至于汉语的字词和英语的单词最好有个记录本随身带着，走到那记到那，保险没问题。文科的东西说学不好原因只有两个字“懒惰”。理科的东西要多做题，当然基本的概念、公式法则也一定要背得滚瓜烂熟，一旦遇到马上就知道是哪个类型哪个公式，问题就会迎刃而解。题是一定要做的，尤其是代表性题目、类型题要反复地做，做到烂熟于心。可以设立典型题本、错题本，以备经常翻看。这是一本万利的好方法，看起来是费了时间实际上获益无穷。“一回生二回熟，三回成了老师傅”说的就是这个理。总之千万不要掉以轻心，不要等到问题成了堆再想法解决，千万不要懒惰。

实事求是地说，尽管我们前面说到初中阶段孩子的学业比过去艰深多了，但那只是与小学比较而言。就初中的学业来说并不是像有些孩子夸张得那么艰深。毫不夸张地说，只要学生能够跟着老师认认真真地听课，认认真真地复习，认认真真地做作业，搞好初中阶段的学习是没有问题的。敬告各位家长一句话，凡是问题生都是我们的家长不负责任地惯出来的。在八一立交桥碰到两位摆小摊的母亲拉孩子，其中一位就说在“孩子上初二的时候，光顾了摆小摊，忽视了孩子的学习。问他有作业吗，他说没有就放松了，任凭他玩。至于背诵的作业他从来不做，等到其中考试成绩下来了俺才知道孩子落后了。赶紧抓吧，这才有了进步。但是比起人家来还是落后呀，你可得接受俺的教训，该早收摊就早收摊，管好孩子要紧。”这也是经验之谈。

学习上的困难生大多数也是思想上的困难生，这就是所谓双差生。这些学生不仅令老师头疼，也令家长绞尽脑汁束手无策。所以仅就学习就事论事一般没有好的效果。你给他请家教就是头疼医头脚疼医脚，抓了枝梢没抓住根本，隔靴搔痒，没有从根本上解决问题。我接触过许多后悔不迭的学生家长，在这个阶段发现问题越早越有利于解决。对于学习困难的学生要特别注意以下几种现象，这些现象都是发生问题的前兆，早发现早处理，防患于未然。有一个孩子平常表现和学习都不错，家长也引以为荣，忙于挣钱忽略了孩子的孩子的管教，结果孩子上网上瘾，竟至发展到逃学、离家出走。幸亏家长发现后能够亡羊补牢，采取了多种措施，终于使孩子回归正路，07年的中考考了一所不错的学校。这位家长提起来就说没有听大哥（指我，作者注）的话，放松了对孩子的教育和看管。

初中阶段的孩子场有以下几种毛病。

一是有的孩子平时不喜欢学习，放学回到家无事可干，家长要问起来就说作业早在学校里就做完了，一向就这样应应付付，突然间变得“爱学习”了，摆出一幅挑灯夜战的样子。其实他还是应付，不过是变了形式，以假面应付家长、讨家长喜欢而已。家长三边五遍地喊他睡觉也不在乎，还美其名曰要多学一会儿。这种突然的变化并不表明平时不爱学习的坏习惯改了，相反很可能是打马虎眼学给家长看的，你看我多用功啊！还有的以学习为名在那里看杂书甚至包括黄色书刊。还有的是干脆亮着灯趴在桌子上睡觉，总之孩子是在演戏给家长看，而家长呢也确实容易上当受骗，在家长看来孩子学习实在太辛苦太累，更是倍加呵护。注意，我这里说的是突然变化，发生这种突然变化的时候一定要多方考察，采取相应的措施。

二是讲究打扮，晚回家的情况增多，这也是特别要注意的。女孩子一旦讲究打扮，恐怕就有了问题。讲究打扮除了同学之间的互相攀比之外，更重要的是有了微妙的心理变化，司马迁说过“女为悦己者容”，我们不必草木皆兵把孩子想得那么复杂，但是女孩子更要特别当心。有些孩子留怪发型、描眉画眼，随身带着小镜子情不自禁地照来照去，这都是早恋、向异性显示自己的表现，决不是所谓年轻人的爱美。这些都是家长能够看得见的，一旦发现决不能听之任之，而且要积极主动地和老师联系，互相配合采取有力的措施。教学工作多年中，发现有好多学生家长对此不以为意，还有的讳疾忌医包庇孩子，认为老师是小题大做，而结果往往是家长说话闪了嘴，自己打自己嘴巴。有的孩子找各种借口晚回家，凡此种种家长一定要察言观色，从蛛丝马迹入手，搞个水落石出，万万不要被孩子的花言巧语所迷惑。尤其是女孩子，往往是最大的受害者。当年为了防备我的学生有不轨行为，每天晚自习后我都在学校周边巡视，这一招还真管用，学生放了学就赶紧回家。久而久之我也养成了晚自习后散步的习惯，现在经常发现些十四五岁的穿着校服的男女生晚自习后不回家偷偷幽会，聚在旮旯角落里接吻搂抱乱来，可是他们的家长还可怜兮兮地在家为他们准备晚餐呢。一位过去的学生家长告诉我“我下班的时候经常看到一些穿校服的男女学生搂搂抱抱，他们的家长可真可怜啊！”

有些孩子特别喜欢穿名牌买名牌，买手机，这些行为一定要遏制。除了助长孩子的攀比风以外没有任何好处。有一个学生一双鞋就是1500多元，到学校里显摆自己，起初还有同学艳羡，时间长了也没有人关注了，自己也讨个没趣。至于手机，在学校里完全没有必要，相反这倒成了某些同学的专业，上课就是接信息发信息，有个学生一节课就发了40多条信息。这一节课你说他还能干什么。

再说一说和老师联系的问题。

有些学生家长一提这个问题就头疼。一是认为老师工作很忙，不好意思打扰，二是认为没有什么好拉的，三是怕老师告状自己脸面不好看，四是怕挨熊。其实这些想法完全没有必要，没有哪个老师会对家长指手画脚，对家长进行批评。有些领导和学生家长认为老师还不如进行家访，其实家访也有难处。我做了三十年班主任，家访也不少。但是到了近十几年，一般情况下我是不家访了。家访引得老师不舒服。咱们有些家长继承了中国人好客的习惯，那个热情让你无从招架。我知道有一个老师，几乎每天一场酒，今天要到张三家去，张三的家长准备了酒饭，明天到李四家又准备酒饭，而且还互相攀比。以此而论，哪个老师还敢家访？还有的家长家里装修得很奢华，老师进门要脱鞋，弄得人很不好意思。从老师的角度来说，除了晚自习，也没有几个空闲晚上，除了备课看作业以外，上有老下有小，除非万不得已，很难有时间进行家访。我很赞成在通信方式十分便捷的情况下打电话联系，既省时间又方便，如果家长有时间还可到校和老师联系，大家都方便。所有的老师都有基本的职业道德，谁也不会对你的孩子有些偏见，相反老师们还喜欢和家长联系，可能所有关心孩子了解孩子的老师都会热情地和你交谈，这时千万不要产生误解，认为老师是向你告状，更不要像有的家长那样认为老师是在报复打击你的孩子。认为老师打击报复孩子的说法虽然荒唐，但是还很有市场（实事求是地说有些家长就那水平，我也接触过不少），有些孩子动不动就向家长诉苦说老师打击报复他，我真不明白老师打击报复你有何意义。

说到和老师的交流，应该说大多数家长做得不够好，仅仅是开个家长会而已。开家长会是个好办法，但是毕竟时间有限，不可能和老师做深入的交流。而且家长会上老师所谈问题大多是共性的或是典型性的，很难有针对性。因此要在家长会之外多和老师交流。尤其是发现孩子有了问题的时候更要依靠老师的倾力帮助。和老师交流一定要严肃、认真、平等，千万不要和任劳任怨的老师过不去。有一个女生考试成绩不好，老师和这个学生的家长交谈，这位家长说“老师，考试那天早晨下雨了，俺闺女脑子进水了，所以没有考好。”你说这样的态度，老师怎么和你交流？老师只好对那个女生说以后再开家长会不要让你爸爸来了。还有一个学生学习不好，他的家长来到学校给老师上了一课：“学生学生，就是来学习的，不学习还到学校干什么？老师的任务就是教学，学生学习不好是老师的责任，凭什么找家长？难道一个工人工作做不好还找他的家长吗？”讲这种歪歪理的人在咱济南人中还真不少，你让那些比较年轻的老师怎么和你交流？还有一种情况，“老师，俺两口子都是半文盲，俺辅导不了他，老师你看着怎么好怎么办。”这种话等于白说。从教多年的经历告诉我，老师们能够自己解决的问题一般是不会找家长的，凡是找到学生家长，都是老师的工作很难推动，希望取得家长的支持或帮助。更有甚者，有个别家长根本就没有尊师重教的意识，根本就没有把老师放在眼里。有的学生家长孩子有了问题不是找老师解决，而是自作主张冲进学校我行我素。我们学校就有几位初中的老师甚至是女老师为了保护受到学生家长攻击的学生而被家长殴打。像上述这些家长，老师还能怎么样呢？连自己的安全都保证不了，还能怎么做工作呢？

我碰到初中二年级的一个男生，经常在校园里逛荡，问他，他总是编个让老师撵出来的理由，说没有完成作业，迟到了，上课做小动作了，上课捣乱了等等。后来见到这个孩子的老师，老师说和他家长联系过多次了，他家长也没办法，管不了，只好让老师给他看孩子，走到哪一步算哪一步，只要别让他跑到社会上去做坏事就行。而这个学生一上课就跑，哪一位任课老师也不能放下全体学生不上课去找他呀，他也就摸准了老师这一点，每天准时到校点个卯，趁老师不注意就跑出去遛达。说实话，孩子如果不愿意学习，一天到晚挤在狭小的教室里真得很受罪，只好无事生非了。他们正是好动的年龄，在教室里又必须老老实实待着陪太子读书，这十三四岁的孩子容易吗？有一个很经典的说法“后面打扑克的同学要向中间下棋的同学学习，不要影响前面睡觉的”，“正在睡觉请勿打扰”，这些孩子多可怜。因为他们坐在那里不学习，一天到晚糗在那里实在难受，只好跑到教室外面逃难。这个孩子就是前面说的家长在孩子小时候过分娇惯的哪一种，现在谁也没办法。唯一的办法是家长多付出，老师多付出，凭着一颗慈母心去感化孩子。虽然民谚说“只要心诚，石头也会开花”，可是实在太难了。孩子毕竟是孩子，他要懂事就不是孩子了。孩子走到这一步是任何家长不愿看到的，只有进一步去弥补，当然其效果很难预料。

这种孩子我也遇到过，我班有个男生，就属于经常逃学的那一种。他爸爸常年有病卧床，家庭生活比较困难，她妈妈把他送到校门口他还是逃了。有一次趁他妈妈出发就借口帮助妈妈挣钱解决家庭困难，让他爸爸写了一个退学申请，他妈妈回来后知道了真相，跑到学校请学校领导又给他恢复了学籍，这次他总算能按部就班地上学了。但是这种孩子小时候野惯了，放纵惯了，人关在教室里心却不知跑到哪里去了，不听讲不做作业就要无事生非，就要惹惹这个戳戳那个，不能闲着，闲着就难受，惹得老师烦学生也讨厌。我就给他提了两个条件，要求他先在教室里坐住，不影响别人，哪怕你睡觉也行。这孩子还真睡觉了，也不知他哪里来这么多觉，冬天夏天趴着就能入睡。慢慢地要求他再从最简单的学起，会多少就学多少，能做多少就做多少，能认一个字就认一个字，能做一道题就做一道题，真的是因材施教了。随着年龄的增长社会知识的增加，还是有些变化的。他有个当兵的理想，我说当兵也要高中毕业呀！你甭说，这小子还真通过了高中毕业会考，高中毕业之后参军去了，在部队上成长还真快，入伍一年就当上了班长。孩子一旦养成了坏习惯，家长教育起来很难，就得陪上功夫用铁棒磨成针的工夫去磨。家长如果再没有耐心这孩子就彻底完了。

只要孩子能够按照老师的要求去做，家长又能和老师配合，即使比较难教育的孩子也会有进步的。前提是家长要相信老师，要同心同德，正如有的学生家长说的“咱一个孩子都很难教育，人家老师教那么多那就更难了”。只要大家能够齐心协力，孩子一定会变化的。当然我绝不相信教育是万能的，也不相信所有的孩子都能教育好，为这个问题我曾和我们一位副校长辩论了一个下午，尽管我们不放弃所有的孩子，但并不是所有的孩子都能接受教育、都能教育好。

在正常情况下，孩子在各方面的教育下会比较成功地完成初中的学业。待到孩子上了初三接近毕业的时候又成了家长的心病。上哪个学校上高中还是上职专这些都成了家长日夜思考的大问题。学业好的孩子还好说，只要选择一所比较适合自己的高中学校就可以了。问题是那些学业不好的学生就成了家长的心病。大多数家长的态度是即使拿钱择校也要让孩子上高中，好像不上高中就没有活路，不上高中家长的脸面也不好看，其实这个问题应该从实际出发。随着我国教育事业的发展，大学教育已经早就转轨，从精英教育转向大众教育，昔日的天之骄子风光不再，大学生就业已经成了一个普遍问题，正像许多人说的大学生是一抓一大把。而中等教育也早就实行了分流，即在中学阶段已经分成了普通高中和职业高中教育，这是符合社会发展规律的决策，实践也证明这是正确的，事实上先进国家的教育也是如此。随着社会的发展，所谓白领和蓝领的区别也在逐步缩小。很多白领的收入包括许多博士硕士的收入远远比不上一个高级技师，也就是说社会的发展已经确定了学历不再是唯一条件，因此在这个问题上不应一棵树吊死，应根据孩子的实际情况选择以所适合的职业高中（职专技校），不一定去挤高考这座独木桥。没有挤独木桥经历的人知道有多少人掉下了独木桥呢？每年大批的落榜生还不如那些职高生日子好过呢。实际上有些家长所作的选择只是一厢情愿，学习落伍的学生到了高中以后是死要面子活受罪，到头来一事无成，高不成低不就的大有人在。可是人们就是这样奇怪，往往是选择那些可望不可即的理想。

其实我倒不是反对择校，而是说要根据孩子的情况。有些孩子说句老百姓常说的话（按说这不是老师应当说的）“你那孩子根本就不是上高中的料”，确实如此。不要迷信所谓名校膨胀让更多的孩子接受更好的教育之类的话，这只不过是痴人说梦，教育是一门科学，有其自身的规律，学习上的循序渐进是任何主观意志代替不了的，不是说你想学就学好了，也不是说空中楼阁，过去没学好我现在懂得学习了就能学好和别人平起平坐，并不是所有的人都能上大学。当然，有些孩子由于各种原因一次没考好或者是马失前蹄，报考的又是名校，差个三分两分的择校也可以。天桥区有这么一对悲情母子，母亲已经下岗，为了孩子给人家打工，孩子也很懂事，初中毕业报考了一所名校，就差那么几分。母亲咬咬牙选择了择校。事有凑巧，母女俩两眼抹黑谁也不认识，他们还真碰到了这所学校的副校长（事后知道的），这位副校长很同情母女俩，毫不含糊地就把仅有的择校生名额给了这个孩子，这孩子还真争气，三年之后远远超出其他同学考入了一所名牌大学，07年又考上了研究生。

还有些家长把孩子送到农村中学去，这也不失为一个办法，但是从这么多年我所了解的情况看，大多是适得其反，还没有看到一位成功的（即是说到农村读书的和在城里读书的同类孩子比高考成绩）。为什么呢？道理很简单，并不是人家的孩子是状元你的孩子也是状元。从师资队伍来说，城里的比农村的优秀，因为大学生毕业之初城里总是首选；从教学设备来说，城里的比农村的优良；从学生构成来说，农村孩子比城里孩子吃苦，而恰恰是这一点决定了孩子的优劣，因此咱城里孩子到农村中学上高中的首先要过生活关，那种艰苦的生活条件尽管比“拿煎饼就大葱”的农村孩子要强多少倍，但咱们的小祖宗们就已经不能接受了，照样是陪太子读书。其次是过语言关，有些老师方言很重，城里孩子乍一去适应不了，待到适应了进度又落下赶不上了。再就是距离远了不好了解情况不好控制。凡此种种又给家长带来了压力，迫不得已又得三天两头地去看望。就我所知，到烟台平度荣成临沂昌乐蓬莱等地读书的学生不少，但是没听说有一个能考过他的同类学生的。这个学生的事情大概有十来年了，那时还没有扩招呢。济南市一批省直部门的孩子到临沂某校去读书，家长的用意自不必说，可孩子到了那里就成了野马，生活不好就偷鸡摸狗，一年后实在没办法了还是回到济南来上学。这个学生来校第一天就把同学的自行车推走了，在我们学校老师的辛勤教育下，经过高二到高三两年的努力，这孩子还真考上了专科，他的家长喜出望外，说还是应该回来上学。我曾接触到章丘、历城、平阴、长清、济阳的一些高中老师，一谈到在他们那里读书的济南孩子，他们是一个劲的摇头。至于有的家长存心让孩子到那种环境中去磨练就是另一回事了。

我上大学的时候有一位非常令人尊敬的教授，他多年来努力拼搏事业有成，著述颇多，等到他把孩子从农村接到城里来上学以后，由于落后的农村教育，他的孩子已失去了最佳机会。这位教授就找我们这些在中学教学的学生帮他出主意，我们帮他具体的分析之后建议让他的孩子上职业高中，虽然这位老先生心有不甘，“我这么优秀，我的孩子也很勤奋也很漂亮，为什么他就不能像他爸爸一样呢？”最后这位教授还是听从了我们的意见，让他的孩子上了职业高中。后来我们前去拜访的时候，我们那位老师很赞同当时的选择，他的孩子成为一名很优秀的员工，我们老师也很自豪。所以古人说得好“看菜吃饭量体裁衣”。所谓识时务者为俊杰，并非所有的人都能理解。所谓时务就是指某一时期的客观形势，所谓识时务就是要清醒地认识形势与时俱进。现在与过去相比已是时过境迁，大学生比比皆是并不受欢迎。的确，文革结束后的一段时间内，我国高层次人才短缺，恢复高考制度为国家培养了大量优秀人才，这些人才成了我国可持续发展的重要人力资源保证。在这种形势下所谓“工人阶级领导一切”不吃香了，造成大学热，千军万马去挤独木桥的局面。不少人也就是在这独木桥上改变了人生轨迹，但是今天形势已经发生了很大的变化，许多人并没有看到今天的大学教育的变化，还是希望孩子去挤自己没有挤上去的独木桥，其实今天的教育也不是独木桥了，而是立交桥了。即是条条大路通罗马，大多数家长的大学梦总指望孩子去完成，其实完全没有必要。社会的分工不说了，现在不是有很多大学生还要到技工学校去回炉吗？北大的学生卖肉不是早已家喻户晓了吗？大学生当破烂王不也不是新闻了吗？

    有些学校不切实际的提出学生是上帝的口号，结果弄得师道尊严全无，学生横冲直撞，动辄以上帝自居，上帝是没有错误的，结果养成了许多坏习惯。这个口号看上去是尊重学生，实际上是害了学生，有些学生回忆起来至今后悔不已。学生不是上帝。有些学生就是在这种错误引导下产生了错误的思想，我拿钱是来雇你给我上课的，我是雇主你是打工的，你就要为我服务。这种荒唐的逻辑危害非浅。首先教师不是你的雇工，教师的工资也不是你来发的，是国家从二次分配中分配给教师的，你的学费只是正常的教学支出的一部分，你到学校是来接受教育，而不是充当雇主，而上帝无所不能根本不需要受教育。可怕的是我们有些家长也有这种糊涂认识，以至于让孩子除了在极力受宠爱之外在学校也成了小霸王，目前学校的老师就是不敢多说。尊重学生是一种师德，但不是职责，教师的职责就是教育学生。所以在和孩子交流的时候千万注意。

俗话说“人误地一时，地误人一年”，那只是一季收成而已，倘若我们因为处理不当而误了孩子，那可就是误了孩子的一生，所以不能不慎重。